План  

проведения семинара.

Лучшие практики ученического самоуправления

Категория слушателей: школьники - члены Управляющих советов, органов ученического самоуправления.

Дата проведения: 23.10. 2014г.

Место проведения: МБОУ СОШ № 10

Начало работы: 11.00 час.

Контактные телефоны: ИМЦ - 2-14-61, МБОУ СОШ №10 - 9-38-11

 Особенности взаимодействия

органа ученического самоуправления с  ученическим сообществом

 скачать

Анкета

«Ваши потребности и ожидания

от деятельности органа ученического самоуправления»

скачать

Выступление Заречнева С.

на семинаре «Лучшие практики ученического самоуправления»

Школа – наш второй дом и всем должно быть в нем уютно, комфортно, каждый обитатель этого большого дома должен чувствовать свою значимость, свою, хоть самую небольшую роль в установлении порядка, в организации свободного времени – в общем, ощущать свою востребованность.

Школа – большой коллектив, а детям естественно жить в коллективе, коллективно решать свои проблемы, организовывать свой досуг. Наша цель – показать ребенку, чем неорганизованная группа людей отличается от коллектива, члены которого связаны друг с другом товарищескими отношениями, взаимной помощью и доброжелательностью. В развитии таких отношений важную роль играет школьное самоуправление.

Отношения педагогов и учащихся в процессе развития нашего самоуправления строятся на основе сотрудничества. Такое взаимодействие  обеспечивает наличие принятых как педагогом, так и учащимися определенных правил отношений, создание обстановки взаимоответственности и взаимного доверия.

Для нашей школы  мы взяли "Президентскую" форму правления за основу модели ученического самоуправления.

Главный орган нашего  школьного самоуправления - "Парламент", состоящий из совета министров. 
В структуру входят  такие Министерства: СМИ, Образования, Милосердия, Культуры, Спорта. У каждого министерства есть свой куратор из пед. коллектива. Педагоги выступают в качестве консультантов, советчиков, направляя деятельность этих органов.

 Для каждого из министерств разработано положение, определяющее цели, задачи и функции.

Министерство культуры отвечает  за  организацию  и проведение  общешкольных  мероприятий, традиционных  праздников, вечеров,  несет  ответственность  за  подготовку учащихся   к  городским   мероприятиям.

Министерство образования  объединяет  представителей  каждого  класса  школы, отвечающих  за  порядок, дежурство  по  школе,  в классах, учебную деятельность.

Министерство СМИ    освещает  деятельность   детской организации   в школьной  газете  « Забор», осуществляет  связь  с  библиотекой, советом  ветеранов,  администрацией  ТУ Центрального района, Дворцом творчества детей и молодежи.

Министерство  спорта  пропагандирует  здоровый  образ  жизни,    организует  спортивные  мероприятия: спартакиады, соревнования, кроссы, Дни здоровья.

Министерство  милосердия   организует  и  проводит  акции  «Ветеран живет рядом», « Неделя Добрых дел», «Новый год – в каждый дом»,и другие.

Каждое министерство  подводит итоги в конце каждой  четверти на заседании  парламента. Члены парламента выбираются открытым  голосованием.

 Организовано   самоуправление  и  в  классных коллективах.

         Любой первичный коллектив (класс) начинает учебный год с того, что выстраивает классную систему ученического самоуправления.

Выбирается актив класса, состоящий из старосты, его заместителя, ответственных за работу советов по определенным направлениям.

В классах два раза в месяц проводятся классные собрания, на которых любой учащийся может поднять волнующие его проблемы относительно жизни в школе, выдвинуть просьбу или требование к органам ученического самоуправления, а затем староста решение собрания класса выносит на обсуждение Парламент школы, поскольку в него входят все старосты классных коллективов. Таким образом, в самоуправлении может принять участие любой школьник, на каком уровне он бы ни находился.

С органами власти ученического самоуправления тесно взаимодействуют педагогический коллектив школы и администрация. Непосредственными консультантами ученического самоуправления являются заместитель директора по воспитательной работе.

В систему школьного ученического самоуправления  мы можем вносить изменения и коррективы.

Например, начиная с  2005 года, в нашей школе президент избирался советом старшеклассников, в который входили старосты 9-11 классов, позднее президент выбирался всеми учащимися школы, а с 2009 года в выборах стали принимать участие еще и преподаватели школы.

К этому мероприятию ребята относятся очень серьезно. Кандидаты в президенты готовят свои программы, защищают их. Если кандидат успешно проходит отбор, то он может вывесить свою программу и начать прямую агитацию. Выборы проходят в сентябре-октябре. Определяется точная дата выборов, печатаются бланки бюллетеней. Избирательная кампания длится весь учебный день, поэтому учащиеся могут проголосовать в любое время. Затем происходит подсчет голосов, результаты закрепляются в протоколе избирательной комиссии, а на следующий день оглашаются итоги выборов. Так мы выбираем нашего президента!

Несмотря на все трудности в работе с ученическим самоуправлением, в нашей школе сложилось твердое убеждение: самоуправлению быть! Но вот какому самоуправлению? Ведь не секрет, что на начальной стадии работы дети воспринимают его только как средство достижения определенных целей: сделать свою жизнь легче и удобнее за счет удовлетворения исключительно потребительских желаний. Приходилось сталкиваться и с непониманием целей и задач движения, и с демагогией и популизмом среди педагогов и учащихся. На данной стадии мы добились того, что есть коллектив единомышленников: детей и взрослых,  который объективно оценивает свои возможности, стремится к совершенствованию, желает изменить жизнь школы к лучшему.

При целенаправленной работе, используя модель самоуправления можно решить следующие задачи:

• повысить интерес учащихся к школьной жизни;
• улучшить взаимоотношения в школьном коллективе;
• увеличить количество активистов;
• улучшить психологический климат в школе;
•  способствовать формированию гражданской позиции учащихся;
• развивать творческий потенциал детей и др.

         А тогда результатом нашей деятельности могут стать такие важные качества как:

• самореализация большинства школьников
• их самоорганизованность;
• умение брать на себя обязанности и выполнять их;
• возможность активно участвовать в школьной жизни.
• приобретение разного опыта: социального, коммуникативного, управленческого и др.

Например, в свое время президентами нашей организации были такие достаточно известные и яркие личности: Андреев Илья (капитан команды КВН «Убойный червонец», президент ГДЮОО «Надежда»), Ваганова Ирина, стипендиат премии «Юные дарования», награждена медалью «Надежда Кузбасса», сейчас эти ребята являются студентами КЕМГУККИ и используют свой опыт уже на более высоком уровне.

Важным средством проявления и развития детского самоуправления являются конкретные дела, традиционными мероприятиями в школе  стали: День знаний, день самоуправления,  Новогодняя карусель, Масленичные гуляния,  Дни  здоровья, Фестивали национальных культур и Солдатской песни, организаторами  которых является детская организации.

         А  смотр-конкурс “Лучший класс года”  является   основной  формой  внеурочной общешкольной  работы  и включает в различные виды  деятельности  5–11 классы на принципе состязания. В рамках этого конкурса в школе всегда проводится  большое количество мероприятий: конкурс классных уголков, рейды “Школьная форма”, “Мой учебник”, “Школьный двор”, конкурс поздравительных плакатов ко Дню учителя, интеллектуальный марафон, спортивные соревнования и многое другое. Все  мероприятия имеют конкурсную основу, имеется  Положение   о проведении  и начислении баллов. Баллы заносятся в специальную экран-таблицу, которая отражает  текущие результаты каждого класса   и вывешивается на стенде. Набравший наибольшее количество баллов класс   становится победителем – “Лучший класс года” и награждается статуэткой на линейке, посвященной  “окончанию учебного года.

Уже это само по себе  является  стимулом   к участию  в общешкольных делах. Кроме того, воспитывается чувство  ответственности   за свой класс, что усиливает мотивацию и побуждает к дальнейшей деятельности.

В разработке системы школьного самоуправления сделано достаточно много, но мы не останавливаемся на достигнутом. В этом учебном году мы работаем над проектом создания воспитательной программы школьного ученического самоуправления “Мир, в котором мы живем!”, в рамках которой мы планируем реализовывать социальные проекты различной тематики: “Хочу все знать”, “Отечество”, “Зеленый мир”, “Доброе сердце”, “Мы выбираем ЗОЖ”.

В прошлом году нашей школе исполнилось 75 лет и все мероприятия были приурочены к этой знаменательной дате. На собрании Парламента было предложено провести марафон добрых дел, посвященных юбилею школы. И нам это удалось: мы посетили ветеранов педагогического труда на дому, организовали встречу в школе, написали заметку в газете, провели мероприятие «День добрых дел».

В заключении хотелось бы сказать, человек рождается не для того, чтобы бесследно исчезнуть никому не известной пылинкой. Человек рождается для того, чтобы оставить о себе след. Человек, не принимающий участие в жизни людей, уйдёт из этой жизни никем не замеченный. Лидеров же народ не забывает никогда, потому что именно они в первую очередь оказывают влияние на жизнь страны. Поэтому я призываю всех подростков: принимайте участие в ученическом самоуправлении, и  не важно кем вы хотите стать в будущем: депутатом, водителем, учителем, но незамеченным вы точно не останетесь. Именно самоуправление помогает проявить себя, открыть что–то новое в себе.

Ведь еще Антон Семенович  Макаренко говорил, деятельность рождает самоуправление, а не наоборот. Давайте будем действовать, и у нас все получится.

Спасибо за внимание! Если у вас возникли вопросы, вы сможете задать их во второй части нашего семинара.

презентация (903 Kb, ppt)

Регламент работы Управляющего Совета образовательного учреждения

скачать

Примерное Положение

о порядке кооптации членов Управляющего Совета МОУ СОШ (или ООШ) №

скачать