Уважаемые коллеги, приглашаем к сотрудничеству по теме  Управленческая деятельность заместителя директора по переходу на ФГОС ОО.
    На странице  Нормативно - правовая база ФГОС  размещена презентация Соломатина А.М. (руководитель методической службы издательства "Академкнига\Учебник"), а также ссылки на новые приказы по внесению изменений в стандарты ФГОС НОО, ООО, СОО.
   На странице Конструктор урока размещена ссылка для входа в папку Конструктор, в наполнении которого и в работе с уже размещёнными материалами может принять участие каждый педагог. Для размещения своих материалов в конструкторе необходим аккаунт гугл, видеоинструкция по работе с  Конструктором на странице Инструкции по работе с сервисами Веб.2.0.. Уважаемые коллеги, обращаем ваше внимание: совместная работа предполагает бережное обращение с чужими материалами! Недопустимо удалять те записи, которые делали не вы и НЕЛЬЗЯ  удалять никакие файлы.
    На странице Система оценки размещены презентации, которые помогут вам в создании системы оценки вашего ОУ. 
    На странице Проектируем рабочие программы по ФГОС  размещены презентация по проектированию программ и циклограмма работы заместителя директора.

     Коллеги, страницы блога будут наполняться и создаваться в соотвествии с планом работы городского семинара для заместителей директора по теме  Управленческая деятельность заместителя директора по переходу на ФГОС ОО.

Введение ФГОС обозначило новые целевые ориентиры для российской школы, среди которых важное место занимает компетентносное развитие.

Переход на новый стандарт потребовал введения в практику обучения новых форм работы, усиливающих деятельностный компонент обучения, так как добиться сформированности ключевых компетенций возможно только в условиях самостоятельной деятельности учащихся. Больше возможности для приобретения опыта самостоятельной деятельности дает внеурочная деятельность.

Нами разработана форма внеурочной деятельности для учащихся 5 – 11 классов, направленная одновременно на формирование универсальных компетенций и на мотивацию к познанию. Эта форма – конкурс ораторов.

Целями конкурса являются:

- создание условий для развития коммуникативных компетенций обучающихся;

- привлечение интереса обучающихся к ораторскому искусству;

- выявление и поощрение обучающихся, наиболее ярко проявивших коммуникативные компетенции.

Возможно участие в следующих номинациях:

- «Лучшее представление авторского текста на русском языке»,

- «Лучшее представление собственного текста на русском языке»,

- «Лучшее представление авторского текста на английском языке»,

- «Лучшее представление собственного текста на английском языке».

Таким образом, предоставлены равные возможности учащимся, владеющим искусством создавать собственные проблемные высказывания, и учащимся, готовым доходчиво и ярко преподнести зрительской аудитории интересный текст  какого-либо автора.

Проведение конкурса требует большой предварительной подготовки. В круг обязанностей организатора конкурса входят:

- выбор макротемы конкурса (например, «Язык – средство общения», «Человек является творцом культуры и главным ее творением»)

- оповещение о конкурсе,

- проведение предварительной консультации или мастер-класса «Риторические приемы оратора»,

- подготовка аудиторий, обеспечение присутствия жюри и зрителей,

- обеспечение условий эффективной работы членов жюри,

- проведение конкурса,

- подведение итогов конкурса, их объявление, награждение победителей.

Подготовку учащихся к участию в конкурсе осуществляют учителя русского языка и литературы, английского языка, истории и обществознания. Они обеспечивают:

- мотивацию учащихся на участие в конкурсе,

- помощь в выборе темы и материала выступления,

- предварительное прослушивание оратора по его желанию.

Для оценивания  конкурсных работ участников создается жюри,  в которое входят учителя кафедры гуманитарных дисциплин, классные руководители и старшеклассники, имеющие особые успехи в изучении гуманитарных дисциплин.

Участники конкурса готовят выступление продолжительностью не более 3 минут; это самостоятельно созданный текст или авторский текст публицистического или научного стилей в рамках заданной на конкурс темы. Допускается представление текста и наизусть, и с листа. Возможно сопровождать выступление иллюстративным материалом и техническими средствами. После выступлений участник конкурса должен ответить на вопросы зрительской аудитории и членов жюри, показав владение материалом выступления. Допускается только индивидуальное участие.

Итоги конкурса подводятся по номинациям в каждой возрастной группе отдельно, выявляется победитель. Возможно также награждение призом зрительской симпатии. Члены жюри и зрители имеют право на собственное поощрение участников.

Оценивание выступлений проходит в соответствии с критериями:

- собственный интерес к выбранной теме, проявление личности в тексте (для номинации «Собственный текст») или осознание интереса к выбранному тексту (для номинации «Авторский текст»);

- идейная и композиционная стройность выступления;

- эмоциональное воздействие на слушателей;

- контакт с аудиторией;

- использование риторических приемов;

- владение информацией в выбранной сфере выступления;

- умение отвечать на вопросы.

Опыт проведения конкурса ораторов в лицее № 22 показал, что учащиеся с удовольствием принимают участие в состязаниях, так количество участников составляет 39: число учащихся 5 – 11 классов. Зрительская аудитория составила примерно третью часть учащихся  5 – 11 классов. Ни одна из тем выступлений не повторилась, были затронуты самые разнообразные проблемы: от влияния слов-паразитов на нашу речь до умения выдающихся полиглотов освоить 400 языков; от размышлений, какого человека можно считать воспитанным до освещения особенностей молодежных субкультур.

Данная форма личностных результатов:

- сложившийся навык планировать свое речевое и неречевое поведение;

- коммуникативная компетенция, включающая умение взаимодействовать с окружающими;

- развитие исследовательских учебных действий, подразумевающих работу с информацией (поиск, анализ, обработку, конструирование, синтез, обобщение и др.).

Во время выступления каждый участник стремится к совершенствованию собственной речевой культуры, происходит самореализация личности средствами языка, развиваются такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие и дисциплинированность. «Не знаю ничего прекраснее, чем умение силою слова приковывать к себе толпу слушателей, привлекать их расположение, направлять их волю куда хочешь и отвращать ее откуда хочешь» (Цицерон).

Немаловажно личностное развитие участников конкурса: каждый участник стремится отстаивать свою гражданскую позицию, «вписывает себя» в систему общечеловеческих ценностей, создает основу для формирования мировоззрения. Ценностная составляющая данной формы внеурочной деятельности в выборе участниками актуальных тем, постановке животрепещущих социально значимых проблем.

Литература

1. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
2. Красношлыкова, О.Г., Новикова, С.В. Формы работы оюразовательного учреждения по формированию ключевых компетенций обучающихся [Текст] /О.Г. Красношлыкова, С.В. Новикова. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2012. – 103 с.
3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя [Текст] // Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

Глушкова Е.Л., учитель английского языка, Хребтова Е.В., учитель русского языка

МБНОУ «Лицей № 22 города Белово»

24 января в МБОУ СОШ № 14 города Белово прошел семинар для учителей начальных классов по теме «Портфолио как инструмент оценки индивидуальных достижений обучающихся» в рамках работы стажировочной площадки «Новая система оценивания. Преемственность между ступенями обучения».

На семинаре присутствовало 28 педагогов из разных школ города.

Словами приветствия открыла семинар директор школы Л.Р. Зубер.

Далее перед участниками выступила Е.В. Соннова, учитель начальных классов. Она рассказала о возможностях использования портфолио в качестве накопительной системы индивидуальных достижений обучающихся.

О.А. Кряхова, учитель начальных классов, познакомила присутствующих со структурой портфолио, основными его разделами. Затем всем участникам семинара было предложено поработать в группах и выбрать наиболее значимые и важные разделы, на их взгляд, портфолио ученика.

Рекомендации по организации системы работы с портфолио и о том, какие универсальные учебные действия у обучающихся формируются, рассказала Е.А. Сарапулова, учитель начальных классов. Все участники активно включались в работу, соотносили раздел портфолио и формируемые УУД.

Н.А. Степанова, зам.директора по УВР, подвела итоги семинара, Участники, в свою очередь, поблагодарили организаторов за полезную, актуальную информацию и теплый прием.

09.12.2014 года в МБОУ СОШ №76 города Белово состоялся городской семинар по теме «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом ». На пленарной части семинара выступили методисты ИМЦ: 

Иванова Г.А. с вопросом «Освоение междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом», Смольник В.В. «Смысловое чтение в контексте ФГОС», Скударнова Н.В. «Технология продуктивного чтения в начальной школе».

  Затем учителя продолжили работу по секциям: история, русский язык, математика, информатика. На секциях педагоги приняли участие в мастер – классах, познакомились с презентацией программы «Смысловое чтение на уроках гуманитарного цикла», отработали приёмы смыслового чтения на уроках истории, русского языка, математики и информатики.

Семинар-практикум получил высокую оценку педагогов города. 

Материалы семинара

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

скачать (295 kb, doc)