***

От теории педагоги школы и гости семинара перешли к практической деятельности. Работа в пяти группах позволила увидеть и оценить десять фрагментов уроков:

Л.Н.Андреева, учитель биологии – «Отдел зелёные водоросли», 7 «А» кл.

А.Ю.Лисов, учитель физики – «Воздухоплавание», 8 «Б» кл.

Е.С.Ягина, учитель математики – «Действия с десятичными дробями», 6 «А» кл.

Т.С.Бузынина, учитель математики – «Уравнение окружности», 9 кл.

И.В.Исакова, учитель литературы – «Л.Н.Толстой. Уроки доброты», 6 «Б» кл.

Ю.В.Малышева, учитель начальных классов – «С.Чёрный. Что кому нравится?», 2 «Б» кл.

Е.В.Свороб, учитель начальных классов – «Разность и её значение», 1 «Г» кл.

Е.Г.Булатова, учитель начальных классов – «Безударные окончания существительных в единственном числе», 3 «А» кл.

О.А.Люжанова, учитель физической культуры – «Упражнения со скакалкой. Связь прыжков через скакалку с развитием основных физических качеств», 3 «Г» кл.

М.В.Логунова, учитель технологии – «Сервировка праздничного стола», 8 «А» кл.

Структура уроков, логика приёмов и методов показали всё многообразие системы оценки качества. Директора, звучи, методисты высоко оценили уровень занятий, отметив слаженность, системность работы не на показ.

***

Семинар продолжила рефлексия в форме сингапурской практики. Из-за дефицита времени не удалось показать полную версию, которая включает групповое перекрёстное обсуждение актуальных тем образования, но педагоги заполнили анкеты, заинтересованно ответив на следующие вопросы:

-   Какие управленческие решения в своей ОО вы бы приняли/предложили в отношении улучшения качества образовательного процесса после сегодняшнего семинара?

-   Какие меры администрации ОО могут способствовать укоренению оценочных процедур на уроке?

-   Увидели вы сегодня новые педагогические идеи, современные подходы к оценочной деятельности?

-   Какие технологии оценочной деятельности были продемонстрированы сегодня во время фрагментов уроков?

     (анализ анкетирования будет представлен позже)

***

После рефлексии состоялся импровизированный круглый стол, где подвели итоги  месячника методической работы. Участники круглого стола посчитали плодотворным состоявшийся обмен мнениями и накопленным опытом:

Т.И.Шадрина, директор ИМЦ: «Методическая служба и педагогические коллективы в полной мере реализовали основную идею месячника – каждая организация может ввести свою систему оценивания. И тем самым выбрать свой путь развития. Спасибо всем, кто активно поддерживал нелёгкую работу и успешно открывался на город!».

Л.И.Евланова, зам. директора ИМЦ: «Очень приятно работать с коллективом школы. Сегодняшний семинар показал, насколько важно правильно оценивать свою управленческую компетентность, что от этого во многом зависит успешная работа школы. Опыт работы, представленный С.Б.Томиловой, можно рекомендовать для распространения. Выступления педагогов также высветили работу методобъединений, позволили их оценить. Искреннее спасибо всем за плодотворную работу».

На семинаре и круглом столе присутствовала начальник отдела образовательной политики и содержания воспитания ЦКСО Е.В.Кокорина. Она от всего сердца поблагодарила сплочённый, дружный коллектив школы, который представил большую работу, логично простроенную. Пожелала методистам, педагогам свободы творчества  и поддержала идею постоянства месячника методической работы.

Тема месячника методической работы на 2019 – 2020 учебный год будет определена с учётом предложений руководителей и педагогов образовательных организаций, а также руководствуясь актуальными проблемами современного образования.

В.Ефанова

 

На уроке учителя биологии Н.А.Кустовой по теме «Класс пресмыкающиеся» семиклассники научились называть и описывать общие признаки класса, определять и классифицировать их по рисункам, фотографиям, сравнивать пресмыкающихся и земноводных, делать выводы о причинах сходства и различия, преобразовывать информацию, строить логические рассуждения, понимать многообразие живого мира. Анализ, самостоятельный выход на термины и определение темы, роль исследователей, игровая техника «Третий лишний», листы самооценки на всех этапах урока позволили ученикам и педагогу решить все поставленные задачи.

Н.В.Захарова, учитель географии и биологии, дала урок географии в 5-ом классе «Человек и атмосфера». Чтобы ответить на вопрос «Какова роль атмосферы в жизни Земли?» и узнать об опасных и редких явлениях в атмосфере, ребята устанавливали соответствия по рисунку, отгадывали загадки, составляли схему «Загрязнение атмосферы», посмотрели видеоролики «Что такое гроза?» и «Почему радуга разноцветная?». На этапе закрепления материала школьники отвечали на вопросы с последующим взаимоконтролем. Самооценка работы в течение урока была по методике «Светофор» и показала:

Стало быть, так и выходит:

Всё, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

М.Г.Попова, учитель физики, с учениками 11-го класса изучала «Закон сохранения энергии».

«Австралийский союз» - тема урока в 11-ом классе О.Г.Богдановой, учителя географии и экономики. Перед уроком-путешествием педагог совместно с учениками подготовила презентацию по теме и дополнительный материал к выступлениям в группах «Географы», «Социологи», «Экономисты», «Экскурсоводы». Изучение нового материала предваряло поэтическое вступление и результаты анкетирования по вопросу «Какие ассоциации возникают при слое Австралия?». Далее работу продолжили вступления тематических групп по плану инструктивных карточек, что позволило дать всестороннюю характеристику Австралии и основные моменты зафиксировать в таблице. Завершился урок дискуссией «Почему Австралия стала мировым лидером в экономике? Почему Россия не Австралия?». Обобщение и закрепление изученного на уроке прошло в форме проверочного теста с последующей взаимопроверкой.

Т.П.Тихонова, учитель биологии, провела в 8-ом классе урок «Пищеварение в ротовой полости». Педагог актуализировала с детьми опорные знания по пищеварительной системе, а фронтальная беседа позволила ученикам узнать строение ротовой полости, процессы в ней, а также что помогает пищеварению. Какие химические превращения происходят с пищей под воздействием слюны гимназисты узнали, проведя лабораторную работу «Действия слюны на питательные вещества». Свои учебные действия школьники могли оценить поэтапно в оценочных листах. И итоговая оценка показала, что работа была плодотворной!

***

Рефлексия «SMS» (напишите своему коллеге о сегодняшнем семинаре) включала три предложения, которые необходимо дополнить. В целом рефлексия показала удовлетворённость практическим семинаром. Предлагаем вашему вниманию краткие и точные ответы.

1. На семинаре в гимназии:

-   увидела интересные уроки, насыщенные информацией

-   обогатился знаниями приёмов оценивания

-   получила значимую информацию

-   испытала гордость за коллег

-   получила удовольствие от путешествия АО Австралии

-   увидела современный подход к уроку и системе оценивания

-   была увлечена работой учеников и учителя

-   ещё раз поняла, что опыт – это не только здорово, но и большой труд

-  получила в свою копилку педагогических знаний новые идеи, эмоции, силы для реализации профессиональных задач

-   очень актуальный семинар

-   учителя проделали огромную, объёмную, интересную работу

2. Для себя я возьму:

-   работу в группах

-   этапы и способы самооценки

-   систему оценочных листов

-   некоторые формы оценки результатов работы на уроке

-   интересную информацию

-   методы и приёмы оценивания

-   воздушные шарики как наглядное пособие на уроке географии

-   варианты анализа лекарственных препаратов

-   некоторые приёмы организации уроков

-   использование на уроках вопросов проблемно-поискового характера

-   для себя поняла, что методы оценивания советской школы лучше, надёжнее и оправданнее, чем современная игра в школу

3. Я расскажу тебе:

-   о грамотном оценивании деятельности учащихся на этапах урока

-   о современных формах и методах оценивания во внеурочной деятельности

-   о вопросах самооценки на уроках разного типа

-   как активно и заинтересованно работали дети

-   насколько насыщенным и продуктивным может быть урок

-   каким может быть современный урок

-   как интересно прошёл семинар

-   браво учителям!

***

В анкетировании приняли участие 26 человек. Актуальность заявленной темы, возможность использования полученной информации в практической деятельности, информационную насыщенность на 4 и 5 баллов оценили 25 человек.

В дальнейшем учителя хотели бы проработать следующие темы:

-   использование ИКТ

-   создание флип- материалов

-   «Маршрут движения», «Программа движения»

-   практические работы (ФГОС), география 10-11 классы

-   методы работы, повышающие познавательную активность

-   формы и способы оценивания на учебных занятиях

-   система оценивания УУД

-   самооценивание и взаимооценивание на разных этапах урока

-   критерии оценивания работ учащихся

-   продолжить у себя в практике эту тему.

Среди пожеланий и предложений организаторам месячника можно выделить следующие:

-   распределять учителей на уроки согласно предмету

-   все уроки были насыщенными и полезными. Всем большое спасибо за подготовку и проведение

-   все учителя- молодцы! Терпения, творческих успехов и желания работать в школе

-   большое спасибо за уроки, интересные, творческие Дальнейших успехов в работе

-   спасибо за открытые уроки! Такие мастер-классы только на пользу. Готова к дальнейшему сотрудничеству

-   дальнейших успехов

-   удачи !

ФОТОГРАФИИ

После пленарной части работа продолжилась в двух секциях.

 

Секция 1

Е.А.Савченкова, учитель начальных классов средней школы №11, рассказала о современных подходах к системе оценивания учащихся на уроке: системно-деятельностном, комплексном и уровневом, подробно остановившись на системе оценивания в каждом уровне.

Т.В.Верташова, учитель географии лицея №22, представила стартовую и итоговую диагностику предметных результатов, метапредметных и личностных УУД на материале предмета «География». Татьяна Васильевна объяснила механизм проведения стартовых и итоговых диагностических работ, которые проверяют предметные и метапредметные результаты, их сравнительный анализ и динамику результатов диагностики УУД.

Учитель информатики и ИКТ средней школы №14 И.Н.Фатьяхова показала инструменты оценивания образовательных результатов школьников, подробно остановившись на он-лайн инструменте «КАНООТ» - сервисе для создания викторин с выбором правильного ответа, вопросов и обсуждений на мобильных устройствах с мгновенной обратной связью, что позволяет говорить о наличии формирующего оценивания.

Мастер-класс «Особенности и методы формирующего оценивания учащихся на уроке химии» дала И.Н.Пиялкина, учитель химии средней школы №37. Педагог познакомила с понятием, особенностями и техниками данного оценивания. Показала, как эффективно работать в парах и, используя техники формирующего оценивания «Составление тестов» и «Недельный отчёт», узнать, что в «Чёрном ящике».

В.Г.Бояндина, зам.директора по УВР основной школы №23, поделилась опытом работы по организации и сопровождению выполнения индивидуального учебного проекта или исследования для итоговой аттестации на уровне ООО, об алгоритме действий администрации школы и педагогического коллектива по реализации данного направления, об этапах проекта, формах его оценивания и защиты.

Е.В.Панченко, учитель ИЗО средней школы №19, презентовала критериальное оценивание на уроках изобразительного искусства.

 

Секция 2

Т.Н.Старкова, учитель начальных классов основной школы №28, систематизировала материал по теме «Современные подходы педагога в системе оценивания обучения учащихся на уроке», акцентировав внимание на программированном контроле и рейтинге прилежания, где рейтинговая шкала повышает эффективность учебной деятельности школьника.

Учитель начальных классов основной школы №7 Э.В.Щербинина показала практические приёмы формирования самооценки на уроках в начальной школе: «Светофор», «Говорящие рисунки», «Волшебные линеечки», «Маркировка», «Синквейн», а также рассказала о том, как работают листы оценки (листы индивидуальных достижений).

О.В.Баженова, учитель начальных классов средней школы №14, презентовала особенности контрольно-оценочной деятельности на уроках русского языка, этапы, виды, приёмы контроля. Резюмируя выступление, Оксана Васильевна отметила, что включение школьников в самостоятельную познавательную и контрольно-оценочную деятельность позволяет перейти от оценки работы эмоционально окрашенными репликами к обстоятельному анализу.

Е.А.Бурденкова, учитель биологии лицея №22, продемонстрировала педагогам универсальные приёмы само- и взаимооценки предметных и метапредметных результатов на уроках биологии, при которых можно хорошо отследить предметные, коммуникативные и регулятивные УУД: взаиморассказ, биологический диктант, игру «Вопрос-ответ».

А.Л.Майорова, учитель химии средней школы №14, представила не только алгоритм организации и сопровождения выполнения индивидуального учебного проекта, но также использование в проектном обучении исследовательских, поисковых, проблемных, групповых методов, интегрирование рефлексивных, презентативных, исследовательских, поисковых и прочих методик.

Об использовании приёмов самооценивания и взаимооценивания на уроках физической культуры рассказала И.Н.Антонова, учитель физической культуры средней школы №19. Она показала данные виды оценивания как гибкий инструмент, который позволяет учителю и ученику увидеть сильные и слабые стороны своей работы, скорректировать и выстроить дальнейшую деятельность с учётом ошибок и достижений.

***

В анкетировании по итогам презентационной площадки участвовали 42 человека. На 5 баллов оценили:

-   актуальность заявленной темы - 40 педагогов

-   возможность использования полученной информации в практической деятельности – 32 чел.  

-   информационную насыщенность – 35 чел.

Для дальнейшей работы предложены следующие темы:

-   Рефлексия на уроке

-   Критериальное оценивание

-   Как оптимизировать домашнюю подготовку детей

-   Проектная деятельность на уроках

-   Проектирование современного урока в соответствии ФГОС

-   Работа с неуспевающими

-   Система KAHOOT, методики самооценки

-   Мотивационные механизмы в работе с педколлективом

-   Новые технологии

-   Исследовательские, творческие и проектные работы – оформление, критерии

-   Преемственность начального и среднего звена в современной школе

-   Разработка диагностических работ по УУД

Среди пожеланий организаторам месячника можно выделить следующие:

-   Наполнить семинар практической частью (больше мастер-классами)

-   Меньшее количество выступлений

-   Регламент выступления установить 5 мин.

-   Больше конкретной информации

***

25 января в гимназии №1 состоялся семинар-практикум «Современный подход к системе оценивания образовательных результатов на уроках естественнонаучного цикла и во внеурочной деятельности».

ФОТОГРАФИИ

После пленарной части работа продолжилась в двух секциях.

Секция № 1

С.Н.Герасимова, учитель математики, зав. кафедрой математики и информатики лицея №22, презентовала стартовую и итоговую диагностику предметных результатов, метапредметных и личностных УУД в 5 классе на материале предмета «Математика».

С.С.Черниевская, учитель иностранного языка лицея №22, рассказала про основные техники формирующего оценивания на уроках английского языка.

О.А.Каутц, учитель русского языка и литературы средней школы № 9, дала мастер-класс по теме « Что такое формирующее оценивание».

Также мастер-класс «Приемы использования критериального оценивания на уроках в начальной школе» показала Е.В.Соннова, учитель начальных классов средней школы № 14.

 

Секция № 2

Мастер-класс «Организация контрольно-оценочной деятельности ученика и учителя как фактор повышения качества образования» представила С.И.Никешина, учитель математики средней школы №10. 

В.А.Одинокова, учитель начальных классов средней школы №11, презентовала опыт работы «Формирование самооценки учащихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО».

Н.В.Амбросова, учитель начальных классов основной школы №28, поделилась опытом технологии критериального оценивая.

А.Л.Егорова, учитель математики средней школы № 24, рассказала об организации контрольно-оценочной деятельности ученика и учителя как факторе повышения качества образования.

***

Рефлексия показала, что актуальность заявленной темы, возможность использования полученной информации в практической деятельности, информационную насыщенность оценили на 5 баллов 35чел.(из 40).

В дальнейшем учителя хотели бы проработать следующие темы:

-   Критериальное оценивание, оценивание в группе

-   Организация КОД ученика и учителя как фактор повышения качества образования

-   Как избежать конфликтов при оценивании

-   Формирующее оценивание в старших классах

-   Инклюзивное образование

-   Здоровьесбережение педагога

-   Инструменты оценивания образовательных результатов учащихся на уроках химии

-   Технология коучинг

-   Мотивация учения слабых учащихся

-   Организация проектной деятельности учащихся, опыт работ

-   Возможности решения проблемы подготовки и оценивания итоговых проектов слабомотивированных учащихся

Были высказаны следующие пожелания:

-   Проводить обучающие семинары

-   Создать на основную и среднюю школы банк рабочих программ по всем предметам

-   Больше показывать из опыта своих работ, практики

Также педагоги отметили, что все мероприятия в ИМЦ актуальны, хорошо спланированы, остается только участвовать. «Молодцы руководители и выступающие, в этом году более интересно и насыщенно, много полезного. После таких семинаров хочется что-то изменить. Спасибо!»

***

24 января в ИМЦ будет работать презентационная площадка «Создание и развитие условий оценки качества образования в ОО».

25 января в гимназии №1 пройдёт семинар-практикум «Современный подход к системе оценивания образовательных результатов на уроках естественнонаучного цикла и во внеурочной деятельности».

ФОТОГРАФИИ